Eine ‘agile Haltung’ sei notwendig, ein mindset um geschmeidig-agil arbeiten zu können? Dafür gibt es so wenig Grundlage wie für das häufig im gleichen Atemzug angebrachte ’growth/fixed mindset’.
Es mag eine Echokammer geben, in der wiederholt und voneinander kopiert wird — bis niemand wer weiß, woher die Falschmeldung stammt.

Im Agilen Manifest von 2001 steht kein Wort von ‘Haltung’ oder englisch mindset. Steve Denning macht eine Grafik von Ahmed Sidky von 2015 als die erste Begriffsnennung aus:

Die Bildunterschrift von Sidkys Darstellung führt ein mindset ein:

»Implementing the practices, tools and proceses without the Agile mindset, values and principles of the Agile Manifesto is not Agile.«
Bis dahin gab es keine notwendige Haltung: im Agilen Manifest steht nichts davon.

Im gleichen Zug zu einem agile mindset wird gerne das growth/fixed mindset genannt obwohl beide miteinander rein gar nichts zu tun haben. Wie kommt das? 2006 hatte die Psychologieprofessorin Carol Dweck aus ihren pädagogischen Forschungen zu Lernstilen eine unfundierte Theorie in einen populärwissenschaftlichen Bestseller verpackt. (Lernstile gibt es im Übrigen genau so wenig) Dweck postuliert, es gäbe zwei Haltungsformen growth/fixed, also den Glauben daran, die eigenen Fähigkeiten seien durch Lernen zu erweitern. Ein fixed mindset oder die Haltung ‘so-bin-ich-halt’ sei träger und an persönlicher Weiterentwicklung weniger interessiert. Diese sogenannte “Growth Mindset”-Theorie geht davon aus, dass intellektuelle Fähigkeiten nicht fixiert sind, sondern stark verändert werden können und die subjektive Einstellung entscheidend sei. Ein lose waberndes Bedürfnis traf Weck damit, ihr TED-Talk dazu hat (Ende 2020) 12 Millionen Abrufe.
Allerdings konnte Dwecks Theorie sozialwissenschaftlich experimentell nicht belegt werden. Mehr als 600 Kinder wurden in dem pädagogischen Setting getestet, für das Dweck die Theorie konstruiert hatte. Festgestellt wurde keinerlei Einfluss auf die Bewältigung von Herausforderungen, ganz gleich, ob die Kinder glaubten, dass grundlegende intellektuelle Fähigkeiten verändert werden können oder nicht.
»We didn’t see the remarkable results promised in earlier studies and would caution against using this approach in class. Beliefs about basic ability appear unrelated to resilience or progress in school.« — Professor Timothy Bates School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh
In zwei weiteren Replikationen mit Universitätsstudenten kam auch nichts heraus. Ein growth/fixed mindset hat also mit agiler Haltung nichts zu tun, eine Eingangsbedingung für ‘agil’ gibt es nicht: ohne Haltung geht’s auch. Einfach machen und Dazulernen reicht völlig.
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Bahník, Š. & Vranka, M. A. (2017). Growth mindset is not associated with scholastic aptitude in a large sample of university applicants. Personality and Individual Differences, 117, 139–143. DOI
Denning, S. (6.7.2016). What’s Missing In The Agile Manifesto: Mindset | Agile Alliance. URL
Denning, S. (13.8.2019). Understanding The Agile Mindset. Forbes. URL
Dweck, C. (November 2014). Carol Dweck: Der Glaube an die eigene Lernfähigkeit | TED Talk. Video
Dweck, C. S. (2008). Mindset: The new psychology of success (Ballantine Books trade pbk. ed). Ballantine Books.
Li, Y.,& Bates, T. C. (2019). You can’t change your basic ability, but you work at things, and that’s how we get hard things done: Testing the role of growth mindset on response to setbacks, educational attainment, and cognitive ability. Journal of Experimental Psychology: General, 148(9), 1640–1655. DOI
Manifesto for Agile Software Development. (2001). URL
Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52. DOI
Severs, J. (11.4.2020). Growth Mindset: Where did it go wrong? Tes. URL
Sidky, A. (9.9.2015). The Secret to Achieving Sustainable Agility at Scale. URL




